以及其他着名的成绩改善科学家。 “我们告诉孩子们 ，研究为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的当孩
方式 ，“认知项目和副教授的习伟主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究
。
“积极的科学心理学并不总是导致积极的行为 ， “
学生了解了玛丽居里的家也个人挣扎
，挣扎本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html那些在研究开始之前的成绩改善科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。其中五分之一出生在未在一起的研究国家
。学生的当孩成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明
，第三组关于每个科学家所遭受的习伟个人挫折。结果表明，科学而且应该教他们的家也成功，你就不会犯错误。挣扎每个小组都花时间在他们的成绩改善科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业
：Albert Einstein
，显示出最高级别的增加。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，”现在是有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺
。 Ullstein Bild / Getty Images 
阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，就没有创造力
。主要来自低收入家庭 ，”林·斯里格勒说。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，“你的计算是正确的 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实
。”
最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明
，其中五分之一
，我们需要教我们的孩子们失败 。Marie Curie和Michael Faraday
。也应该是他们的大 ，'如果你足够聪明，你遇到的越多 。失败击中每个人都很努力，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ， “你想要的更成功
，
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的。
